孩子逆反兴趣班?360度评估法教你科学考量

更新日期:2019-07-25 15:10编辑作者:赵雅晴文章来源:石家庄城市网

  原创: 三水木  妈省理公

  暑假来了,兴趣班时间到了。

  看着琳琅满目的兴趣班,父母们几多欢喜几多忧:看着孩子兴趣满满,但学了几天半途而废真的不在少数。

  这不,有位妈妈把自己和女儿的对话发到了网上:

  女儿:妈妈,我不想要学跳舞了,跳舞一点都不好玩!

  妈妈:当初是谁拽着我非要学跳舞?

  女儿:跳舞太累了,我不想学了。

  妈妈:今天你给老师说生病了,对不?大家都在劈叉,就你一人坐在小椅子上休息。

  女儿干脆大哭起来:我劈不来,劈不来嘛!我就是不想学跳舞了!(一边用小眼神瞟妈妈,观察还有多少妥协的余地。)

  这样的场景,估计好多父母都不陌生吧!此时面对这种情况,很多父母们都很纠结:

  未来不论是在学习还是工作上,一定也会碰到大大小小的挫折,中途而废的习惯一旦养成,难道以后一有畏难情绪就要当“逃兵”吗?可是看着孩子哭得那么伤心,又担心一味的坚持让孩子的童年充满压抑和逼迫。

  天平的两端,真的好难选!

  那么,孩子上兴趣班产生了逆反,父母是应该鼓励孩子坚持还是尊重孩子的选择呢?

  360度考评法,让孩子不再对兴趣班逆反

  观察周围的孩子,你一定不难发现:

  有的孩子每周上五六个兴趣班还乐此不疲,兴趣满满。

  有的孩子只上了一个兴趣班,并且没几天就不想去了。

  有的孩子刚开始不想去兴趣班,后来又吵着要去的,再后来又不想去的。

  其实,这都很正常,很正常,很正常。因为一个问题的产生,往往是背后多种因素角力的结果:

  首先,每个人对于生活的决断,都是建立在自己的生活经验之上,而生活经验的积累,需要不断的尝试。

  作为孩子来讲,尤其是幼小的的孩子,对于没有接触过的事物,需要投入的时间,遇到困难时候的耐受力,都是没有任何概念的。这种几乎为零的生活经验根本不足以支撑对事情的判断,此时他们说喜欢,可能仅仅是因为几个好朋友都去了;说讨厌,可能不过是天气炎热想要偷懒。

  其次,每个孩子的个性不一样,比如有的孩子对环境不敏感,有的孩子则对环境非常敏感,同样是被老师批评两句,可能就会让那些高敏感的孩子产生极大的压力,从而产生畏难情绪。

  最后,父母们可以回想一下自己小时候,是不是也有一些行为是父母无论如何也不能接受的?那你的人生因为这些就坍塌了吗?孩子的成长并没有模板可言,父母们仅仅因为孩子没有做规定框线之内的事情就恐惧和不安,那可能是自己的心理预期过高,方法上又不擅长灵活变通。

  以上分析带给我们的启示就是,孩子上兴趣班产生了逆反,先别急着上纲上线,此时孩子最需要的是一个能由衷的释放自己情绪的深度沟通,看看孩子的内心究竟是被什么因素绊住才不想去。

  亲戚家的孩子今年十岁,练钢琴有五年了,中途也出现过几次孩子死活不愿意继续学琴的情况,作为一个在外企做了多年的HR,亲戚并没有武断的在“去”和“不去”之间做选择,而是借鉴了工作中常用的360度考评法,通过了解孩子,老师,同学和家庭来做决策。

  1.关于孩子的老师

  比如孩子说她的钢琴老师很专业,是仅仅因为老师是名牌大学的毕业生呢?还是因为老师很懂得教小朋友?

  在教孩子的过程中,老师是以鼓励为主,关注孩子的整体进步,还是比较严苛,有一个音符弹得不对就要批评指正?

  在教学风格上,老师是平和的循序渐进,稳扎稳打基本功,还是一味的强调考级的重要性,所有教学都是为了考级?

  老师说孩子有天赋,是由衷的肯定,还是只是对家长说的客气话?

  2.关于孩子的同伴

  是大家都很优秀努力的打鸡血式的氛围,还是快乐教育?

  3.关于家庭支持

  当孩子说不快乐,不想坚持的时候,父母们是接纳孩子的情绪,帮助孩子放松调剂,还是以家长的权威要求孩子一定要坚持下去?

  当孩子面临考级压力的时候,父母们是顺其自然,还是强调孩子一定要考上否则就是对不起我们的付出?

  父母对练琴这件事的预期是什么,只是当做音乐素养的提升,还是希望变成孩子的特长?

  4.关于孩子自己

  孩子是否能理解坚持练琴对自己未来的重要性,并且认可做这件事的价值?

  以上这些问题仅供抛砖引玉,只是为了提醒父母们,出现问题了,首先是洞察,其次才是解决。

  兴趣班逆反?或许是自信心,畏难,天赋问题在作祟

  孩子上兴趣班产生逆反,通常有这么几种情况。还是以练钢琴为例:

  1.自信心问题

  孩子在电视上看到郎朗弹钢琴时候的行云流水很羡慕,自己也想学,可是真的学了发现自己没有想象的那么棒,很多同伴都比自己弹得好;老师只关注那些弹得好的孩子;或者考级没考过,这些都容易让孩子的自信心受到打击。

  自信心一旦受到打击,学习的兴趣就会减弱,兴趣又影响到孩子学习的动力,孩子容易陷入一个恶性循环:越没自信越想放弃,越不想学越没自信。

  用夸奖帮助孩子找回自信,是个好办法。

  要注意这里解决的是孩子的自信心问题,学琴是一个极其漫长的过程,所以如果只夸努力不夸天赋,孩子碰到一点挫折,比如考级失败,就容易让孩子陷入习得性无助:这么努力都不管用,还有什么坚持下去的必要?

  美国心理学家Carol Dweck通过一项儿童研究发现,如果孩子经常把成功归结为一些不稳定的内在因素(努力),那么孩子就无法体会到人格上的尊严和骄傲,一旦他们失败,就会变得沮丧和不思进取。

  如果孩子把成功归因为一些稳定的内在因素(如天赋),他们在失败之后便不会气馁,更具有克服困难的勇气。

  所以,孩子的努力和天赋,都需要被看见,被认可。只是需要注意的是“夸努力”和“夸天赋”的比例,对于“能力”的夸奖不要太过神化,要将更多的夸奖放在“努力”上。

  我亲戚最后发现,每次孩子哭天喊地要退缩都发生在弹琴的难度提升一个等级的时候,她告诉孩子:

  你看,之前也遇到过几次这样的情况,你不都顺利进阶了吗?能坚持这么久也很不容易啦,这些说明你有天赋又能坚持!这次也一样的,再努力一下下,就过去啦是不是?

  2.畏难问题

  有的时候孩子容易因为一些与兴趣不相干的“意外”因素放弃,比如和班里的同学不太和谐,路程遥远回家后比较疲惫,想要表现的时候被老师忽略等。

  这时就需要父母们和孩子沟通之后找出这些因素,对症下药。

  比如孩子说“喜欢练琴的时候妈妈在旁边看着”,其实他们是想表达“我喜欢被妈妈陪伴的感觉,我喜欢这种温馨的感觉,我喜欢妈妈看着我弹琴时候眼睛里流露出来的欣赏”,这些其实与弹琴无关,而是与爱有关。

  在网上看到一位大V分享了陪着儿子学跆拳道的经历,受益匪浅:

  儿子在学习的过程中多次想要放弃,她是这么做的:

  儿子说压腿疼,所以跟教练沟通,希望教练注意不要让他压得太猛,而是循序渐进;

  他说记不住动作,我先生就自己学,学完以后回家再教他;

  他说累,我们就帮他放松肌肉,告诉他坚持下去能强身健体;

  我们让他在家当小老师,主动教弟弟、教妈妈一起练习,建立他的自信和自尊;

  ……

  3.天赋问题

  倘若和孩子沟通下来,排除掉“意外”因素,而是一些与天赋直接相关的因素,而且还给孩子带来了巨大的痛苦,那么可以考虑放弃。

  比如学画画,同样的环境,同样的努力,其他的孩子轻松地就能够画完一幅画,而自己的孩子却连笔都拿不稳。这时候可以先和她约定一个期限,如果一个月过去还是没法适应,那么就充分尊重孩子的意见。

  比如从一开始孩子就不愿意去上,父母逼着去上,孩子几个月下来还是不喜欢的。如果孩子没有这方面的天赋,那么他的退缩,实际上也是一种本能。如果一味的讲究坚持,那么到最后只会给孩子带来心理上的痛苦。

  文 | 三水木

文章标签:
  • 教你科学
  • 兴趣班
  • 逆反
  • 考量
  • 评估